• 私：Y君、あめ玉持って行きたいんだ。
• Y：うん！！！
• 私：キレイな色のあめ玉で気に入っているんだね。でもね、それを持ったままお友達のお部屋に行くと、みんなが欲しいよ～ってそばに寄ってきて騒ぐのが心配なんだ。
• Y：・・・(あめ玉をじっと見ている）
• 私：あめ玉、持っていたいのね。
• Y：うん
• 私：そうか～、でもね、先生はY君がみんなに見えるようにあめ玉を持っていると、みんなが欲しいよ～って騒いだときに、みんなに分けてあげられないし、取り合いになってケンカになったり、そのケンカを止めたり、大変なことが起こりそうで心配なのよ。

階段の下座り込み、あめ玉をじっと見つめて考え込むY君。私が保育室で様子を見守っていると、15分後、ニコニコしながら私の方に歩いてくるY君。手には、あめ玉がありません。私が「あめ玉、どうしたの？」と尋ねると、Y君はズボンに付いている4個のポケットの中でも一番大きいホックの付いたポケットをポンポンと叩いてみせました。

• 私：分かった！Y君のそのポケットの中にあめ玉入れたんだね。
• Y：うん！！！
• 私：ポケットの中に入れておけば、お友達から見えないので先生も安心だし、Y君も持っていられると考えたんだね。

【感想】

そこには、誇らしげなY君の笑顔がありました。Y君はその後、一度もあめ玉を出すことはありませんでした。

３歳児は、３歳児なりに「考える力」があると感じました。迎えにきた母親にそのことを話し、Y君には「先生、助かったわ。ありがとう」と自然に感謝の気持ちを伝えていました。

子どもに、自分の行動が時には人に迷惑をかけたり、困らせたり、何らかのトラブルの原因になることをわたしメッセージで具体的に伝えます。と同時に、能動的な聞き方への切りかえで子どもの言い分の聞くので、私も安心して見守ることができます。また、子どもは子どもなりに想像し、そのトラブルを未然に防ぐにはどうしようと考え始めます。

あえて自分を語る。そのことを意識するようになってから、子どもに「考える力」が育っていると実感しています。

HRN2008春号より

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